SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Autoria: Eliane Horst
Iraci Müller
Instituição: EMEF Waldemar Schmitz
Nível de Ensino: PRÉ II
Disciplina: Matemática
Dados da aula
Tema: Aprender Matemática brincando
Objetivo: Compreender a representação numérica e relacionar com a quantidade e a escrita do número.
Recursos Pedagógicos: Serão utilizados materiais concretos alternativos como tampinhas de garrafas, a escrita de números em EVA .
Estratégias e Recursos:
1º momento: Sensibilização para a atividade e apresentar aos alunos os materiais concretos que serão utilizados na atividade.
2º momento: Familiarização com o material, isto é, deixar as crianças agrupar e brincar livremente as peças.
3º momento: Introduzir o conceito de número, nesse momento os alunos representarão a quantidade de acordo com a solicitação verbal da professora.
4º momento: Representação do número (símbolo) e a quantidade respectivamente.
5º momento: Representação do número (símbolo), a quantidade e a palavra escrita do numeral respectivamente.
6º momento: Após a compreensão do conceito de número, os alunos fizeram atividades envolvendo jogos utilizando o UCA , com o programa educacional Gcompris.
6º momento: Registro dos momentos com vídeos e fotos.
7º momento: Produzir um vídeo com as atividades desenvolvidas pelos alunos, utilizando o programa Kdenlive.
Avaliação: Apresentação dos alunos realizando a atividade.
quarta-feira, 30 de novembro de 2011
Atividade do Módulo IV da Formação do ProUCA - Pré I
PROJETO DE LEITURA
VALORIZANDO AS DIFERENÇAS
Justificativa
O tema “valorizando as diferenças “surgiu através do projeto de leitura que acontece em nossa escola.
Este tema tem sua importância, pois possibilita trabalhar as diferenças na construção da identidade das crianças.
A construção da identidade é um dos objetivos da educação infantil de Jaraguá do sul.
O projeto de leitura contribui para estimular a criança a apreciar o mundo fantástico e fascinante da leitura, por isso, tão importante quanto ouvir histórias é a exploração, a apreciação e a visualização de livros, de gravuras, de revistas que possibilita desenvolver o imaginário e sua criatividade, com isso a criança tem o conhecimento de si mesma e do mundo da qual faz parte.
Objetivo Geral
Valorizar a si mesmo e ao outro, desenvolvendo respeito pelas diferenças pessoais e culturais.
Objetivos Específicos:
• Criar o hábito da leitura;
• Desenvolver diferentes formas de linguagens;
• Reconhecer e respeitar as diferenças individuais;
• Integrar família x escola;
• Explorar o aplicativo Tux Paint.,
• Utilizar mídias.
Atividades Propostas:
• Pesquisa no ATE das diferentes etnias;
• Confecção de cartaz com fotos dos alunos, comprando as diferenças físicas, entre as pessoas destacando a igualdade. Todos são seres humanos e precisam ser respeitados;
• Contar a história; Menina bonita do laço de fita (Ana Maria Machado);
• Confecção de uma boneca a personagem principal da história;
• Desenho da menina bonita do Laço de Fita no aplicativo Tux Paint;
• As crianças levaram para casa o livro e o caderno onde juntamente com a família desenharam a história;
• Propor que cada família confeccione um boneco (a) representando seu filho (a);
• Pesquisa com os pais para saber com quem as crianças se parecem fisicamente;
• Montar um gráfico com as informações obtidas;
• Confeccionar um livro sobre suas preferências;
• Desfile de penteados- informar os pais sobre o desfile, solicitar que faça um penteado respeitando a preferência da criança;
• Fotografar cada penteado para expor na escola;
• Exposição de todos os trabalhos realizados e dos bonecos confeccionados pelos pais no dia da consciência negra;
• Vídeo com relato das crianças falando sobre a confecção do (a) boneco (a).
Recursos Utilizados:
. Livro
. Bolsa de tecido
. Caderno
. Folha Sul fite
. Computador
. Filmadora
. Máquina fotográfica
. Aparelho de som
. Fotos
Avaliação:
O projeto está em andamento.
As crianças estão trazendo os bonecos confeccionados com a família e também estão trazendo os desenhos elaborados com a participação da família.
Com as ações pedagógicas feitas até momento concluo que estamos alcançando os objetivos propostos, principalmente na integração da família x escola que era um dos objetivos.
A avaliação das crianças ocorrerá no decorrer do processo.
Relatório
Este projeto teve o intuito de: utilização de mídias o qual nos facilitou no momento do envolvimento do aluno, sendo que ficou interligado entre as utilizações destas (vídeos, fotos, sonoplastia, microfones, etc.). O aluno como pode ver nos vídeos, compreenderam o tema e participaram com entusiasmo de todo o desenvolvimento.
Por ser uma turma de educação infantil, achamos interessante a cobrança que os mesmos tiveram, não entre eles, mas da participação da família, mostrando neste momento o quanto estavam motivados.
Os objetivos traçados superaram as expectativas, pois a participação da família foi presente.
Na atividade de confecção de bonecos, apenas duas não o realizaram, sendo que os demais colaboraram e interagiram com seus filhos na execução desta tarefa. Quando fizemos o desfile de penteados, tivemos 100% de participação, com modelitos diversos.
Ao enviar a Bolsa de Leitura, com o livro e o caderno de desenhos, foi muito interessante, pois todas as famílias, junto com seus filhos fizeram a leitura, desenharam e zelaram pelo material.
Se formos aprofundar com os alunos, este projeto possibilita englobar várias disciplinas, pois é um tema rico e envolvente.
Este projeto contribuiu na identidade das crianças, uma vez que foram trabalhados com diferentes etnias, valores e o respeito às individualidades.
No próximo dia 25 de novembro, em nossa Unidade Escolar, acontecerá a Socialização de Projetos alusivos ao Dia da Consciência Negra. Neste dia, faremos a apresentação e socialização de nosso Projeto.
Recebemos entre tantos depoimentos este, que achamos que por sua simplicidade e sinceridade, pode resumir nosso projeto:
“TODOS NÓS DA CASA DA JULIA FICAMOS ENCANTADOS COM A MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, A JULIA DORMIATODAS AS NOITES COM ELA. SENTIREMOS SAUDADES. PARABÉNS PELO LINDO PROJETO. ESTAMOS PROVIDENCIANDO A CONFECÇÃO DA BONECA JÚLIA”
ABRAÇOS
MARLISE E FAMÍLIA
Participação:
Cecília Possamai
Eliane Montebeller da Silva
Jane Weldt Schroeder
Vilmarize Peters
VALORIZANDO AS DIFERENÇAS
Justificativa
O tema “valorizando as diferenças “surgiu através do projeto de leitura que acontece em nossa escola.
Este tema tem sua importância, pois possibilita trabalhar as diferenças na construção da identidade das crianças.
A construção da identidade é um dos objetivos da educação infantil de Jaraguá do sul.
O projeto de leitura contribui para estimular a criança a apreciar o mundo fantástico e fascinante da leitura, por isso, tão importante quanto ouvir histórias é a exploração, a apreciação e a visualização de livros, de gravuras, de revistas que possibilita desenvolver o imaginário e sua criatividade, com isso a criança tem o conhecimento de si mesma e do mundo da qual faz parte.
Objetivo Geral
Valorizar a si mesmo e ao outro, desenvolvendo respeito pelas diferenças pessoais e culturais.
Objetivos Específicos:
• Criar o hábito da leitura;
• Desenvolver diferentes formas de linguagens;
• Reconhecer e respeitar as diferenças individuais;
• Integrar família x escola;
• Explorar o aplicativo Tux Paint.,
• Utilizar mídias.
Atividades Propostas:
• Pesquisa no ATE das diferentes etnias;
• Confecção de cartaz com fotos dos alunos, comprando as diferenças físicas, entre as pessoas destacando a igualdade. Todos são seres humanos e precisam ser respeitados;
• Contar a história; Menina bonita do laço de fita (Ana Maria Machado);
• Confecção de uma boneca a personagem principal da história;
• Desenho da menina bonita do Laço de Fita no aplicativo Tux Paint;
• As crianças levaram para casa o livro e o caderno onde juntamente com a família desenharam a história;
• Propor que cada família confeccione um boneco (a) representando seu filho (a);
• Pesquisa com os pais para saber com quem as crianças se parecem fisicamente;
• Montar um gráfico com as informações obtidas;
• Confeccionar um livro sobre suas preferências;
• Desfile de penteados- informar os pais sobre o desfile, solicitar que faça um penteado respeitando a preferência da criança;
• Fotografar cada penteado para expor na escola;
• Exposição de todos os trabalhos realizados e dos bonecos confeccionados pelos pais no dia da consciência negra;
• Vídeo com relato das crianças falando sobre a confecção do (a) boneco (a).
Recursos Utilizados:
. Livro
. Bolsa de tecido
. Caderno
. Folha Sul fite
. Computador
. Filmadora
. Máquina fotográfica
. Aparelho de som
. Fotos
Avaliação:
O projeto está em andamento.
As crianças estão trazendo os bonecos confeccionados com a família e também estão trazendo os desenhos elaborados com a participação da família.
Com as ações pedagógicas feitas até momento concluo que estamos alcançando os objetivos propostos, principalmente na integração da família x escola que era um dos objetivos.
A avaliação das crianças ocorrerá no decorrer do processo.
Relatório
Este projeto teve o intuito de: utilização de mídias o qual nos facilitou no momento do envolvimento do aluno, sendo que ficou interligado entre as utilizações destas (vídeos, fotos, sonoplastia, microfones, etc.). O aluno como pode ver nos vídeos, compreenderam o tema e participaram com entusiasmo de todo o desenvolvimento.
Por ser uma turma de educação infantil, achamos interessante a cobrança que os mesmos tiveram, não entre eles, mas da participação da família, mostrando neste momento o quanto estavam motivados.
Os objetivos traçados superaram as expectativas, pois a participação da família foi presente.
Na atividade de confecção de bonecos, apenas duas não o realizaram, sendo que os demais colaboraram e interagiram com seus filhos na execução desta tarefa. Quando fizemos o desfile de penteados, tivemos 100% de participação, com modelitos diversos.
Ao enviar a Bolsa de Leitura, com o livro e o caderno de desenhos, foi muito interessante, pois todas as famílias, junto com seus filhos fizeram a leitura, desenharam e zelaram pelo material.
Se formos aprofundar com os alunos, este projeto possibilita englobar várias disciplinas, pois é um tema rico e envolvente.
Este projeto contribuiu na identidade das crianças, uma vez que foram trabalhados com diferentes etnias, valores e o respeito às individualidades.
No próximo dia 25 de novembro, em nossa Unidade Escolar, acontecerá a Socialização de Projetos alusivos ao Dia da Consciência Negra. Neste dia, faremos a apresentação e socialização de nosso Projeto.
Recebemos entre tantos depoimentos este, que achamos que por sua simplicidade e sinceridade, pode resumir nosso projeto:
“TODOS NÓS DA CASA DA JULIA FICAMOS ENCANTADOS COM A MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, A JULIA DORMIATODAS AS NOITES COM ELA. SENTIREMOS SAUDADES. PARABÉNS PELO LINDO PROJETO. ESTAMOS PROVIDENCIANDO A CONFECÇÃO DA BONECA JÚLIA”
ABRAÇOS
MARLISE E FAMÍLIA
Participação:
Cecília Possamai
Eliane Montebeller da Silva
Jane Weldt Schroeder
Vilmarize Peters
Atividade do Módulo IV da Formação do ProUCA - 6º ano
PLANEJAMENTO DE AULA
Autoria:
Cristiane Liebl
Esmeralda Passold
Marize Holovaty
Pedro Bortoloti Jr.
Instituição: E.M.E.F. Waldemar Schmitz
Nível de Ensino: Ensino fundamental II - 6º ano
Disciplina: Matemática
Tema: Porcentagem e gráficos
Dados da Aula
Título: Porcentagem, gráficos e sua importância no dia a dia
Objetivos:
• Realizar cálculos de porcentagem de uma quantidade.
• Transformar dados em porcentagem em dados numéricos.
• Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem.
• Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, legendas, tabelas e gráficos.
• Construir representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos de colunas, no papel milimetrado e utilizando o BrOffice Calc.
Duração: 8 aulas
Conhecimentos Prévios: frações, números decimais.
Palavras Chaves: Tabelas, gráficos, porcentagem, frações e decimais
Atividades/ Metodologia: Conversação e observação sobre conhecimentos prévios que os alunos já possuem sobre porcentagem. Apresentar o conteúdo por meio de atividades contextualizadas, ligadas ao cotidiano do aluno. Propor aos alunos que pesquisem informações sobre porcentagem na internet, em jornais, revistas, anúncios de lojas entre outros. Pedir que recortem, por exemplo, descontos em promoções,diferença no valor pago à vista e a prazo, porcentagem de uma parte com relação ao todo, taxas de inflação,crescimento, desemprego, etc. Promover discussões sobre as informações obtidas de modo que os alunos interpretem o que cada uma significa. Criar situações problema com essas informações para que os alunos resolvam. Confeccionar um jogo da memória envolvendo porcentagens, frações decimais e números decimais para os alunos perceberem a relação que há entre eles. Propor atividades que levem os alunos a interpretar informações representadas em gráficos e tabelas e perceber que estes contribuem para a organização e leitura de informações. Explicar que os gráficos são utilizados em certas situações conforme suas características. Ex. : gráfico de linha, quando se quer representar a evolução de um fenômeno ao longo de um período;o gráfico de setores, também conhecido como gráfico de “pizza”, usado geralmente na visualização de partes de um todo. Dividir a sala em grupos de 3 ou 4 alunos e propor uma pesquisa sobre diferentes temas em sala de aula para elaboração e construção de um gráfico(time de futebol,programa preferido,laser), primeiramente organizando uma tabela com os dados coletados e depois escolhendo o gráfico mais apropriado. Utilizar papel quadriculado e régua para construir o gráfico em sala, observando os elementos principais, como título, nome do eixo horizontal,vertical, escala dos eixos e legenda. Após, utilizar o programa BrOffice Calc, para construí-los no uquinha. Imprimir expor em de sala de aula e ao final, analisar, descrever e comentar o perfil da turma, observando e levando em consideração as pesquisas e os resultados obtidos e apresentados através dos gráficos.
Recursos tecnológicos e estratégias: Computador, Internet, impressora, máquina fotográfica, revistas
Avaliação: Todas as atividades estão sendo avaliadas levando em conta o interesse, participação, organização, responsabilidade, criatividade em todo o processo da realização deste trabalho,levando em consideração se o trabalho foi concluído e se os objetivos propostos foram alcançados.
Relatório Final de matemática
Ao iniciar a atividade IV, conversamos sobre o assunto porcentagem, sua utilização e importância no dia a dia. Foram trabalhados conceitos básicos por meio de atividades contextualizadas e ligadas ao cotidiano dos alunos. Situações relacionadas à desconto em lojas, promoções, foram as mais citadas pelos alunos.
O envolvimento da família ocorreu com a pesquisa que os alunos fizeram sobre o assunto.
Os alunos confeccionaram e brincaram com o jogo da memória que envolve porcentagem, frações decimais e números decimais. Colaboraram com o andamento do trabalho, ficaram empolgados com as pesquisas, coleta de dados e a utilização do uquinha para a construção dos gráficos.
O cálculo de porcentagens aplica-se a quase tudo: desde o feirante até o cientista, todos precisam saber usá-lo.
Com o uquinha os alunos demonstraram disposição para aprender, havendo persistência em resolver as atividades, ajuda mutua entre os alunos, interesse em continuar as tarefas em casa. Os alunos se mostraram muito mais participativos. A maioria dos alunos compreendeu e mostrou muito interesse no assunto, sendo assim, de modo geral os objetivos foram atingidos.
Autoria:
Cristiane Liebl
Esmeralda Passold
Marize Holovaty
Pedro Bortoloti Jr.
Instituição: E.M.E.F. Waldemar Schmitz
Nível de Ensino: Ensino fundamental II - 6º ano
Disciplina: Matemática
Tema: Porcentagem e gráficos
Dados da Aula
Título: Porcentagem, gráficos e sua importância no dia a dia
Objetivos:
• Realizar cálculos de porcentagem de uma quantidade.
• Transformar dados em porcentagem em dados numéricos.
• Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem.
• Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, legendas, tabelas e gráficos.
• Construir representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos de colunas, no papel milimetrado e utilizando o BrOffice Calc.
Duração: 8 aulas
Conhecimentos Prévios: frações, números decimais.
Palavras Chaves: Tabelas, gráficos, porcentagem, frações e decimais
Atividades/ Metodologia: Conversação e observação sobre conhecimentos prévios que os alunos já possuem sobre porcentagem. Apresentar o conteúdo por meio de atividades contextualizadas, ligadas ao cotidiano do aluno. Propor aos alunos que pesquisem informações sobre porcentagem na internet, em jornais, revistas, anúncios de lojas entre outros. Pedir que recortem, por exemplo, descontos em promoções,diferença no valor pago à vista e a prazo, porcentagem de uma parte com relação ao todo, taxas de inflação,crescimento, desemprego, etc. Promover discussões sobre as informações obtidas de modo que os alunos interpretem o que cada uma significa. Criar situações problema com essas informações para que os alunos resolvam. Confeccionar um jogo da memória envolvendo porcentagens, frações decimais e números decimais para os alunos perceberem a relação que há entre eles. Propor atividades que levem os alunos a interpretar informações representadas em gráficos e tabelas e perceber que estes contribuem para a organização e leitura de informações. Explicar que os gráficos são utilizados em certas situações conforme suas características. Ex. : gráfico de linha, quando se quer representar a evolução de um fenômeno ao longo de um período;o gráfico de setores, também conhecido como gráfico de “pizza”, usado geralmente na visualização de partes de um todo. Dividir a sala em grupos de 3 ou 4 alunos e propor uma pesquisa sobre diferentes temas em sala de aula para elaboração e construção de um gráfico(time de futebol,programa preferido,laser), primeiramente organizando uma tabela com os dados coletados e depois escolhendo o gráfico mais apropriado. Utilizar papel quadriculado e régua para construir o gráfico em sala, observando os elementos principais, como título, nome do eixo horizontal,vertical, escala dos eixos e legenda. Após, utilizar o programa BrOffice Calc, para construí-los no uquinha. Imprimir expor em de sala de aula e ao final, analisar, descrever e comentar o perfil da turma, observando e levando em consideração as pesquisas e os resultados obtidos e apresentados através dos gráficos.
Recursos tecnológicos e estratégias: Computador, Internet, impressora, máquina fotográfica, revistas
Avaliação: Todas as atividades estão sendo avaliadas levando em conta o interesse, participação, organização, responsabilidade, criatividade em todo o processo da realização deste trabalho,levando em consideração se o trabalho foi concluído e se os objetivos propostos foram alcançados.
Relatório Final de matemática
Ao iniciar a atividade IV, conversamos sobre o assunto porcentagem, sua utilização e importância no dia a dia. Foram trabalhados conceitos básicos por meio de atividades contextualizadas e ligadas ao cotidiano dos alunos. Situações relacionadas à desconto em lojas, promoções, foram as mais citadas pelos alunos.
O envolvimento da família ocorreu com a pesquisa que os alunos fizeram sobre o assunto.
Os alunos confeccionaram e brincaram com o jogo da memória que envolve porcentagem, frações decimais e números decimais. Colaboraram com o andamento do trabalho, ficaram empolgados com as pesquisas, coleta de dados e a utilização do uquinha para a construção dos gráficos.
O cálculo de porcentagens aplica-se a quase tudo: desde o feirante até o cientista, todos precisam saber usá-lo.
Com o uquinha os alunos demonstraram disposição para aprender, havendo persistência em resolver as atividades, ajuda mutua entre os alunos, interesse em continuar as tarefas em casa. Os alunos se mostraram muito mais participativos. A maioria dos alunos compreendeu e mostrou muito interesse no assunto, sendo assim, de modo geral os objetivos foram atingidos.
Atividades do Módulo IV da Formação do ProUCA - 3° e 4° anos
Sequência didática
Título: Africanidade e Valores
Autoria:
Carla Helbert Diefenthaler
Carla Raquel Strzalkowski Hackenhaar
Cristiane Liebl
Esmeralda Passold
Indiamara Vegini
Jeisa Fabiane Lemos de Almeida
Lucimar Bacca
Vaneide de Pra
Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental “Waldemar Schmitz”
Disciplinas: História, Geografia, Português, Educação Física, Ciências.
Turmas envolvidas: 3° e 4° anos.
Objetivos:
Duração: uma semana.
Metodologias:
1° momento: Comentamos inicialmente sobre o dia da consciência negra, o que eles sabiam sobre esta data, após as respostas que foram poucas, começamos contar a história dos africanos no Brasil.
2° momento : Encontramos a resposta do dia da consciência negra no Brasil. Pegamos o mapa mundi e localizamos a África e alguns países. Neste momento os alunos puderam entender o que são continentes e quais são.
3° momento: Fomos ao ATE ler a história: Os cabelos de Lele. A história e as imagens foram passadas no datashow. Comentamos a história. Acessamos a Internet e usamos o site de pesquisa google para conhecer um pouco da cultura africana. Voltamos pra sala.
4° momento: Após a leitura da influência africana no nosso idioma, listamos as palavras que são de origem africana.
5° momento: apresentamos a culinária afro-brasileira e a história da feijoada.
6° momento: Foi apresentado aos alunos alguns jogos, brincadeiras, cantigas e festas populares de origem afro-brasileira, após listamos no quadro coletivamente algumas delas, ouvimos algumas músicas (maculelê e outras) e a professora de educação física desenvolveu na quadra as brincadeiras que os alunos escolheram.
7° momento: a professora Vaneide (SEMED), veio até nossa escola contar a história da boneca Abaiomy, após ela ensinou as turmas a confeccionar as bonecas com retalhos, que antecipadamente as professoras regentes das turmas haviam solicitado e com ajuda de todos os profissionais envolvidos, todos os alunos fizeram sua própria boneca. Neste momento percebemos muita criatividade dos alunos, envolvimento e participação de todos.
8° momento: o professor Valdir trará no dia 25 de novembro para a escola um grupo que apresentará a “Capoeira”, antes de assistir a apresentação as professoras regentes trabalharão em sala a cultura dessa dança/luta.
9° momento: como avaliação os alunos relataram o que aprenderam no UQUINHA, usando o editor de texto BrOffice writer, explorando todos seus recursos.
Recursos complementares:
HONORA, Márcia e Antonio Jonas Dias Filho. Africanidades. Ciranda Cultural, São Paulo, 1 edição.
Recursos tecnológicos:
Datashow, Internet, UCA, filmadora, máquina fotográfica, aparelho de som.
RELATÓRIO FINAL
Tema: Africanidade
Quando nos foi proposta, a atividade IV, não tivemos dúvidas de que o tema escolhido para a problematização seria Africanidade, devido a proximidade da Semana da Consciência Negra e pelo fato da nossa Escola estar organizando-se para realizar um evento voltado a este tema.
Tivemos o cuidado de planejar e organizar cada passo, pois teríamos somente 3 semanas para repassarmos aos alunos o conteúdo e aliarmos ao mesmo a prática, sem esquecer de atingir ao término disto, nossos objetivos. Para isso solicitamos e organizamos todo o material necessário para cada aula, como: máquina fotográfica, filmadora, data-show e outros. Tentamos sempre que possível, termos um de reserva para não perdermos nada, pois sabíamos que todos os recursos de mídia seriam importantes para o projeto, e que auxiliariam na melhor compreensão dos alunos.
O tema foi desenvolvendo-se e tornando-se cada vez mais interessante. Notamos que a cada aula, a cada exposição seja das professoras regentes, das orientadoras e convidadas, os alunos se mostravam mais atraídos pelo assunto. Em muitos momentos, víamos o fascínio nos olhos dos mesmos, principalmente quando visualizavam através da internet imagens das arquiteturas, semelhanças/diferenças culturais, líderes políticos de alguns países, características geográficas..., que mostravam uma identificação com a nossa realidade e semelhanças, de uma forma dinâmica e criativa, uniu-se teoria e prática.
Devemos também destacar a grande colaboração dos professores, alunos e orientadoras que estiveram sempre presentes e sanaram as curiosidades ou dificuldades, tanto na confecção das abayonis, jogos, brincadeiras e pesquisas.
Acreditamos que todos saíram com outra concepção sobre a África, negros, que não devemos ser xenofobistas e o mais interessante, auto suficientes quanto a dar e fazer sugestões e críticas em exposições teóricas e práticas; Para os alunos além dos conhecimentos adquiridos e salvos na memória, ficaram as vivências representadas nas abayomis que puderam levar para suas casas e quem sabe ensinar aos seus familiares,(que todos somos irmãos e podemos viver de maneira harmoniosa) muitos se tornaram objetos de decoração da mala ou chaveiros, mas agora com um significado muito especial.
Notamos que esta problematização poderá tornar-se uma pesquisa transdisciplinar e que poderá também abranger musicalização (construir,criar, conhecer e ouvir sons, músicas e instrumentos),estudar alguns costumes, de como se enfeitam, se vestem e dançam.
Por fim, acreditamos que não só os alunos ganharam com este pequeno trabalho, mas a nossa instituição de ensino, pois vimos que é possível trabalhar em conjunto com outras áreas um mesmo tema.
É a integração que promove a boa qualidade na educação.
Título: Africanidade e Valores
Autoria:
Carla Helbert Diefenthaler
Carla Raquel Strzalkowski Hackenhaar
Cristiane Liebl
Esmeralda Passold
Indiamara Vegini
Jeisa Fabiane Lemos de Almeida
Lucimar Bacca
Vaneide de Pra
Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental “Waldemar Schmitz”
Disciplinas: História, Geografia, Português, Educação Física, Ciências.
Turmas envolvidas: 3° e 4° anos.
Objetivos:
- Proporcionar aos alunos o conhecimento das diversidades culturais (seus valores) que precisam ser estudadas, valorizadas e respeitadas.
- Conhecer um pouco da história dos africanos no Brasil.
- Reconhecer a influência africana no nosso idioma, culinária, brincadeiras, jogos, cantigas, lendas e festas populares.
Duração: uma semana.
Metodologias:
1° momento: Comentamos inicialmente sobre o dia da consciência negra, o que eles sabiam sobre esta data, após as respostas que foram poucas, começamos contar a história dos africanos no Brasil.
2° momento : Encontramos a resposta do dia da consciência negra no Brasil. Pegamos o mapa mundi e localizamos a África e alguns países. Neste momento os alunos puderam entender o que são continentes e quais são.
3° momento: Fomos ao ATE ler a história: Os cabelos de Lele. A história e as imagens foram passadas no datashow. Comentamos a história. Acessamos a Internet e usamos o site de pesquisa google para conhecer um pouco da cultura africana. Voltamos pra sala.
4° momento: Após a leitura da influência africana no nosso idioma, listamos as palavras que são de origem africana.
5° momento: apresentamos a culinária afro-brasileira e a história da feijoada.
6° momento: Foi apresentado aos alunos alguns jogos, brincadeiras, cantigas e festas populares de origem afro-brasileira, após listamos no quadro coletivamente algumas delas, ouvimos algumas músicas (maculelê e outras) e a professora de educação física desenvolveu na quadra as brincadeiras que os alunos escolheram.
7° momento: a professora Vaneide (SEMED), veio até nossa escola contar a história da boneca Abaiomy, após ela ensinou as turmas a confeccionar as bonecas com retalhos, que antecipadamente as professoras regentes das turmas haviam solicitado e com ajuda de todos os profissionais envolvidos, todos os alunos fizeram sua própria boneca. Neste momento percebemos muita criatividade dos alunos, envolvimento e participação de todos.
8° momento: o professor Valdir trará no dia 25 de novembro para a escola um grupo que apresentará a “Capoeira”, antes de assistir a apresentação as professoras regentes trabalharão em sala a cultura dessa dança/luta.
9° momento: como avaliação os alunos relataram o que aprenderam no UQUINHA, usando o editor de texto BrOffice writer, explorando todos seus recursos.
Recursos complementares:
HONORA, Márcia e Antonio Jonas Dias Filho. Africanidades. Ciranda Cultural, São Paulo, 1 edição.
Recursos tecnológicos:
Datashow, Internet, UCA, filmadora, máquina fotográfica, aparelho de som.
RELATÓRIO FINAL
Tema: Africanidade
Quando nos foi proposta, a atividade IV, não tivemos dúvidas de que o tema escolhido para a problematização seria Africanidade, devido a proximidade da Semana da Consciência Negra e pelo fato da nossa Escola estar organizando-se para realizar um evento voltado a este tema.
Tivemos o cuidado de planejar e organizar cada passo, pois teríamos somente 3 semanas para repassarmos aos alunos o conteúdo e aliarmos ao mesmo a prática, sem esquecer de atingir ao término disto, nossos objetivos. Para isso solicitamos e organizamos todo o material necessário para cada aula, como: máquina fotográfica, filmadora, data-show e outros. Tentamos sempre que possível, termos um de reserva para não perdermos nada, pois sabíamos que todos os recursos de mídia seriam importantes para o projeto, e que auxiliariam na melhor compreensão dos alunos.
O tema foi desenvolvendo-se e tornando-se cada vez mais interessante. Notamos que a cada aula, a cada exposição seja das professoras regentes, das orientadoras e convidadas, os alunos se mostravam mais atraídos pelo assunto. Em muitos momentos, víamos o fascínio nos olhos dos mesmos, principalmente quando visualizavam através da internet imagens das arquiteturas, semelhanças/diferenças culturais, líderes políticos de alguns países, características geográficas..., que mostravam uma identificação com a nossa realidade e semelhanças, de uma forma dinâmica e criativa, uniu-se teoria e prática.
Devemos também destacar a grande colaboração dos professores, alunos e orientadoras que estiveram sempre presentes e sanaram as curiosidades ou dificuldades, tanto na confecção das abayonis, jogos, brincadeiras e pesquisas.
Acreditamos que todos saíram com outra concepção sobre a África, negros, que não devemos ser xenofobistas e o mais interessante, auto suficientes quanto a dar e fazer sugestões e críticas em exposições teóricas e práticas; Para os alunos além dos conhecimentos adquiridos e salvos na memória, ficaram as vivências representadas nas abayomis que puderam levar para suas casas e quem sabe ensinar aos seus familiares,(que todos somos irmãos e podemos viver de maneira harmoniosa) muitos se tornaram objetos de decoração da mala ou chaveiros, mas agora com um significado muito especial.
Notamos que esta problematização poderá tornar-se uma pesquisa transdisciplinar e que poderá também abranger musicalização (construir,criar, conhecer e ouvir sons, músicas e instrumentos),estudar alguns costumes, de como se enfeitam, se vestem e dançam.
Por fim, acreditamos que não só os alunos ganharam com este pequeno trabalho, mas a nossa instituição de ensino, pois vimos que é possível trabalhar em conjunto com outras áreas um mesmo tema.
É a integração que promove a boa qualidade na educação.
Atividades do Módulo IV da Formação do ProUCA - 2º ano
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Autoria: Nilva Salete Koch
Iraci Müller
Instituição: EMEF Waldemar Schmitz
Nível de Ensino: 2º ano do Ensino Fundamental
Disciplina: Matemática
Tema: O uso de material concreto no ensino e aprendizagem da matemática nos anos iniciais.
Título: Introdução à operação da multiplicação e divisão de números naturais no 2º ano do Ensino Fundamental utilizando material concreto.
Objetivos:
- Explorar o uso do material concreto no auxílio da compreensão do conceito da operação de multiplicação e divisão.
- Construir e desenvolver as conexões necessárias para que operações mentais sejam desenvolvidas e coordenadas.
- Desenvolver paralelamente as operações com material concreto e formal utilizando o caderno.
- Explorar sites de jogos matemáticos que envolvam a multiplicação e divisão.
Recursos Pedagógicos:
cubinho de 1cm3
barra de 10cm3
placa de 100cm3
cubo de 1000cm3
Estratégias e Recursos:
1º momento: Sensibilização para o tema multiplicação e divisão. Contextualizar situações reais onde são utilizadas as operações em estudo.
2º momento: Apresentar os materiais concretos: Material Dourado (deixar as crianças agrupar livremente as peças, familiarização com o material).
3º momento: Introduzir o conceito de multiplicação, demonstrando ser uma adição de parcelas iguais, demonstrando com o material dourado. Em seguida apresentar a divisão como uma operação inversa da multiplicação.
4º momento: Na sequência trabalhar com o material e, passo a passo, escrevendo o cálculo formal, fazendo uma associação entre o manuseio do material e o algoritmo.
5º momento: A seguir sem o material, escrever a conta, representando uma operação que é concreta porque corresponde ao manuseio. Desse modo o material dourado faz uma ponte entre os objetos do cotidiano e os números, até que o aluno entre no estágio das operações formais. Com o material dourado formamos símbolos de números, portanto, ficando entre os objetos e os signos.
6º momento: Registro dos momentos com vídeos e fotos.
7º momento: Produzir um vídeo com as atividades desenvolvidas pelos alunos, utilizando o programa Kdenlive.
8º Explorar sites de jogos online no ambiente tecnológico ou com o UCA.
Recursos complementares: Além do material dourado serão utilizados outros materiais concretos alternativos para fixação do conceito de multiplicação e divisão, como: tampinhas de refrigerante, canudinhos e outros.
Recursos tecnológicos: Apresentação de sites pedagógicos (jogos e atividades de multiplicação e divisão) utilizando o ambiente tecnológico da escola e o UCA (um computador por aluno). Exemplos de alguns sites:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/atividade_infantil_multiplicacao1.html
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?209_tabuada-2.swf
http://www.emundy.com/jogos_online/jogo.php?id=874
Avaliação: Apresentação dos alunos explicando a atividade e o conceito da multiplicação e divisão com ênfase em situações contextualizadas, isto é, a aplicação real da multiplicação e divisão. Em seguida a explicação da multiplicação e divisão utilizando o material concreto e registrando a atividade no caderno.
A atividade foi aplicada com uma turma do 2º ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Waldemar Schmitz. Os alunos compreenderam bem a proposta da atividade. A professora expôs de forma clara o objetivo e a metodologia de ensino empregada.
Autoria: Nilva Salete Koch
Iraci Müller
Instituição: EMEF Waldemar Schmitz
Nível de Ensino: 2º ano do Ensino Fundamental
Disciplina: Matemática
Tema: O uso de material concreto no ensino e aprendizagem da matemática nos anos iniciais.
Dados da aula
Título: Introdução à operação da multiplicação e divisão de números naturais no 2º ano do Ensino Fundamental utilizando material concreto.
Objetivos:
- Explorar o uso do material concreto no auxílio da compreensão do conceito da operação de multiplicação e divisão.
- Construir e desenvolver as conexões necessárias para que operações mentais sejam desenvolvidas e coordenadas.
- Desenvolver paralelamente as operações com material concreto e formal utilizando o caderno.
- Explorar sites de jogos matemáticos que envolvam a multiplicação e divisão.
Recursos Pedagógicos:
MATERIAL DOURADO
O Material Dourado foi criado pela médica italiana Maria Montessori (1870-1952), para ela a educação deve ser efetivada em etapas gradativas, respeitando a fase de desenvolvimento da criança, através de um processo de observação e dedução constante, feito pelo professor sobre o aluno. O material é composto por peças de madeira de quatro tipos:cubinho de 1cm3
barra de 10cm3
placa de 100cm3
cubo de 1000cm3
Estratégias e Recursos:
1º momento: Sensibilização para o tema multiplicação e divisão. Contextualizar situações reais onde são utilizadas as operações em estudo.
2º momento: Apresentar os materiais concretos: Material Dourado (deixar as crianças agrupar livremente as peças, familiarização com o material).
3º momento: Introduzir o conceito de multiplicação, demonstrando ser uma adição de parcelas iguais, demonstrando com o material dourado. Em seguida apresentar a divisão como uma operação inversa da multiplicação.
4º momento: Na sequência trabalhar com o material e, passo a passo, escrevendo o cálculo formal, fazendo uma associação entre o manuseio do material e o algoritmo.
5º momento: A seguir sem o material, escrever a conta, representando uma operação que é concreta porque corresponde ao manuseio. Desse modo o material dourado faz uma ponte entre os objetos do cotidiano e os números, até que o aluno entre no estágio das operações formais. Com o material dourado formamos símbolos de números, portanto, ficando entre os objetos e os signos.
6º momento: Registro dos momentos com vídeos e fotos.
7º momento: Produzir um vídeo com as atividades desenvolvidas pelos alunos, utilizando o programa Kdenlive.
8º Explorar sites de jogos online no ambiente tecnológico ou com o UCA.
Recursos complementares: Além do material dourado serão utilizados outros materiais concretos alternativos para fixação do conceito de multiplicação e divisão, como: tampinhas de refrigerante, canudinhos e outros.
Recursos tecnológicos: Apresentação de sites pedagógicos (jogos e atividades de multiplicação e divisão) utilizando o ambiente tecnológico da escola e o UCA (um computador por aluno). Exemplos de alguns sites:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/atividade_infantil_multiplicacao1.html
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?209_tabuada-2.swf
http://www.emundy.com/jogos_online/jogo.php?id=874
Avaliação: Apresentação dos alunos explicando a atividade e o conceito da multiplicação e divisão com ênfase em situações contextualizadas, isto é, a aplicação real da multiplicação e divisão. Em seguida a explicação da multiplicação e divisão utilizando o material concreto e registrando a atividade no caderno.
Relatório da Atividade do módulo IV
A atividade foi aplicada com uma turma do 2º ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Waldemar Schmitz. Os alunos compreenderam bem a proposta da atividade. A professora expôs de forma clara o objetivo e a metodologia de ensino empregada.
O tema proposto foi a introdução às operações de multiplicação e divisão de números naturais, e a metodologia proposta foi trabalhar com materiais concretos. Entende-se por materiais concretos qualquer material que possa ser utilizado com a finalidade de demostrar o sistema de numeração decimal, desde a representação de quantidade, assim como o valor posicional do número, alguns exemplos: tampinhas de garrafa, canudinhos, ábaco, material dourado entre outros.
Nessa atividade damos ênfase ao ensino e aprendizagem utilizando o Material Dourado. O uso desse material facilita a compreensão dos conceitos matemáticos pois a criança aprende com mais facilidade manuseando materiais concretos. Segundo Piaget a criança no estágio pré-operatório precisa ter experiências com a manipulação de materiais concretos.
Os alunos colaboraram com o andamento do trabalho, contribuindo para o bom desempenho dos colegas que sentiram alguma dificuldade. Os objetivos planejados pelas professoras foram totalmente atingidos, os alunos demonstraram a compreensão dos algoritmos na contextualização da multiplicação e divisão. Observamos que o uso do material concreto facilita a compreensão da construção de conceitos matemáticos.
Foram feitos vídeos e fotos durante as atividades realizadas em sala de aula, em seguida foi feita a criação de um vídeo utilizando o programa Kdenlive.
Na sequência das atividades os alunos foram ao ambiente tecnológico da escola ou com o UCA explorar alguns sites de matemática que envolvia a multiplicação e divisão de números naturais.
Atividades do Módulo IV da Formação do ProUCA - História
Sequência didática
Autores: Espedito Pauli e Andreia Silveira Camillo
Instituição: EMEF Waldemar Schmitz
Disciplina: História
Tema: Socialismo
Dados da Aula
Título: Socialismo: Vietnã e Cuba
Objetivos
# Refletir sobre o conceito socialismo, processo e revolução
# Trabalhar os processos históricos que conduziram ao socialismo no Vietnã e em Cuba
#Evidenciar o impacto da Guerra Fria em Cuba
Duração: 6 aulas
Estratégias e recursos (por momentos, passos);
1º Momento:(1 aula)
Explicação sobre o trabalho: tema, didática do trabalho – criação de slide de imagens e audio explanando o assunto e como será a avaliação
Divisão dos alunos em 9 grupos e distribuição dos assuntos a serem abordados
Início da produção de texto
2ºMomento: (2 aulas)
Término da produção de texto
Procura das imagens e criação do slide
3º Momento: (1 aula)
Gravação do audio ou vídeo
4º Momento: (2 aulas)
Apresentação da produção dos grupos
Recursos complementares
Internet
BrOffice Impress
Recursos Tecnológicos
Uquinha
Pendrive
Filmadora
Projetor Multimídia
Avaliação através dos critérios:
Colabora com o grupo de trabalho
Interpreta o texto
Faz esquema com as ideias principais
Demonstra conhecimento do assunto
Comunica-se com clareza
Relatório da Atividade do Módulo IV
Algumas observações do trabalho realizado:
* Os alunos gostaram da atividade, foi a 1ª vez que construíram um trabalho que seria filmado. Percebemos que ocorreu o envolvimento de todos os grupos.
* Cada grupo escolheu a melhor forma para apresentação e do seu slide (imagens, texto...), isso aconteceu naturalmente e com muita facilidade no uso dos recursos tecnológicos. Alguns alunos não quiseram apresentar (hora da filmagem por não se sentirem à vontade), mas participaram da construção do trabalho.
* No momento da filmagem alguns alunos ficaram nervosos e não conseguiram apresentar, solicitaram a parada da gravação e iniciamos novamente.
* A captura de imagens para os slides foram realizadas em casa (tarefa) pois não existe rede de internet nas salas de aula.
* A edição do vídeo foi realizada pela aluna Vitória, que utilizou o programa Movie Maker.
* As orientações e acompanhamento do professor foram fundamentais para que a atividade tivesse seus objetivos alcançados.
Considerações para melhoria da atividade:
* A parceria com outras disciplinas como geografia, português e ciências. Para isso seria necessário um momento para planejamento conjunto, isso não foi possível devido o período em que a atividade foi proposta.
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