Disciplinas: Artes, Educação Física e Português Alunos envolvidos: 5º ano vespertino Professoras Responsáveis: Márcia Debatin e Valdira Tomio de Farias
Apoio: Kethlin Andressa Radüenz, Andreza Américo, Nádia Hermann Rozza, Profª Carla Raquel Hackenhaar, Elllen Janete Schmitt e Monitores do ATE
A VALORIZAÇÃO DO CIDADÃO DA INFÂNCIA A TERCEIRA IDADE
OBJETIVOS
* Dramatizar e expressar-se através da dança.
* Conhecer um pouco mais sobre a cultura, os direitos e os benefícios que as
pessoas possuem nesta fase da vida.
* Cultivar o respeito e a boa convivência com nossos semelhantes de todas as
idades.
* Perceber o privilégio de poder envelhecer.
PALAVRA CHAVE: Homenagem Cívica; Terceira Idade. DURAÇÃO: 23/10/11 a 31/10/11.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS 1º Momento: Os alunos estavam escalados para organizar a homenagem cívica do mês de outubro foram pesquisar as datas comemorativas deste mês e destacaram as que acharam mais importantes.
As datas comemorativas selecionadas foram salvas no pendrive e reorganizadas para serem apresentadas no dia da homenagem utilizando o Data Show.
01 - Dia Internacional da Terceira Idade
12 - Dia da Criança e de Nossa Senhora Aparecida
15 - Dia do Professor
18 - Dia do Médico
25 - Dia do Dentista Brasileiro
28 - Dia do Funcionário Público
29 - Dia do Livro
2º Momento: Dentre as datas comemorativas estacadas, os alunos selecionaram o Dia Internacional da Terceira Idade para pesquisar e organizar uma homenagem.
3º Momento: Foram formadas três equipes, uma pesquisou sobre a cultura e o dia -a-dia dos idosos; outra equipe ficou responsável por pesquisar os direitos dos idosos e a terceira equipe ficou com os benefícios sociais que os idosos possuem.
4º Momento: Depois de decidir o que seria apresentado durante a homenagem, cada aluno copiou para o seu Uquinha e pendriver o clip da música Everybody para posterior ensaio e a letra da música Salve a Terceira Idade isto colaborou para a diminuição de uso de papel, fato que acabou gerando um pequeno debate que mesmo fora do objetivo proposto não pode deixar de ser valorizado.
5º Momento: Os alunos ensaiaram a coreografia da música a ser apresentada e trouxeram câmeras digitais para fotografar e filmar; as filmagens dos ensaios foram utilizadas para corrigir e aperfeiçoar a coreografia.
6º Momento: Foi construída uma história coletiva ilustrando um casal de idosos que após uma longa e nostálgica conversa, dormem e sonham com o tempo em que eram crianças e dançavam na escola ao som do grupo Beck Street Boys.
7º Momento: Foi promovido um debate no qual os alunos socializaram os resultados de suas pesquisas que ficou em torno do dia-a-dia dos idosos, do respeito que devemos ter com eles e da sabedoria que estes possuem.
8º Momento: O dia da homenagem chegou e os alunos fizeram sua Apresentação
RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADO
* Netbooks - Uquinhas
* Computadores
* Pendivers
* Data Show
* Câmeras digitais
AVALIAÇÃO
Durante o processo serão avaliados os seguintes itens:
* Participação e comprometimento.
* Criatividade
* Dança e coreografia
* Empenho e autonomia no ensaio da coreografia e no uso dos materiais tecnológicos.
* Participação na criação do texto coletivo.
* Desempenho durante a Pesquisa na internet.
RELATÓRIO DA ATIVIDADE
A sequência didática acima apresentada foi baseada no planejamento anual e teve seus objetivos alcançados, o desenvolvimento ocorreu conforme o previsto e todos os itens da avaliação tiveram resultados excelentes.
A parceria entre a professora de Educação Física e a professora regente da sala foi um sucesso!
Assista também a Homenagem Cívica na íntegra
Rever conceitos relativos às plantas (o que são, tipos, classificação, função, formas de reprodução, utilização).
Conhecer e utilizar recursos e programas tecnológicos (computadores, máquinas e filmadoras digitais, impress, vídeo /DVD)
Conhecer e aplicar procedimentos de pesquisa.
Aprender acerca da planta brasileira pesquisada - seu habitat, dados técnicos, formas de reprodução.
Ampliar a capacidade de expressão oral, síntese e argumentação por meio da apresentação do material elaborado.
Analisar e compreender conceitos científicos em meio a uma história literária.
Compreender conceitos relativos a áreas destruídas, preservadas e recuperadas (reflorestadas).
Duração das atividades: 8 aulas
Conhecimentos prévios ( dos alunos, em relação ao conteúdo):
Plantas (conceito, partes, classificação);
Plantas regionais (catarinenses);
Quais plantas conhecem - nome comum e científico;
Quais plantas têm em casa (ou que sabem que são nativas)
Mapa Conceitual
Estratégias e recursos:
1º momento: Conversação em sala de aula sobre as plantas existentes em nossa região, suas características, classificação, tipos, como se reproduzem, se têm ou não flores, frutos e sementes. A professora também conversará com os alunos sobre as plantas que eles conhecem, quais têm em suas casas; as diferenças entre as plantas exóticas, as endêmicas e nativas. Ampliando o tema, discutir como as diferenças geográficas (condições climáticas, de relevo, etc) afetam o desenvolvimento das plantas. Para finalizar este primeiro momento, cada aluno levará para casa uma folha em branco, na qual deverá registrar, em forma de desenho e escrita, uma planta que tiver em casa ou nas cercanias de sua residência, com a maior quantidade possível de informações observadas.
2º momento: No Ambiente Tecnológico Educacional (ATE), os alunos farão uma busca inicial por 3 (três) plantas originárias do Brasil para, em seguida, escolher uma planta apenas. Com o nome da planta definido, cada aluno deverá pesquisá-la, utilizando sites da Internet (com navegação à deriva, a princípio, sendo que, em seguida, a pesquisa será automaticamente mais refinada) e livros da biblioteca escolar, a fim de preencher a Ficha da Planta, além de coletar imagens na Internet e salvá-las em uma pasta.
3º momento: Novamente no ATE, os alunos irão digitar as informações que registraram na FICHA DA PLANTA, salvando-as na mesma pasta que já contem as imagens pré-selecionadas. Em seguida, com auxílio da professora e das autoras deste planejamento, as fichas de observação (momento 1), os textos e imagens das plantas pesquisadas serão organizados num programa de slides (Impress), formando uma apresentação (PLANTAS BRASILEIRAS) que será postada no site da escola. A apresentação deverá conter título e o nome das plantas apresentadas, as imagens e informações descobertas.
4º momento: Contação da história A maior flor do mundo, de José Saramago, acompanhada do filme (postado no site da escola) feito a partir deste livro. Discussão e análise da obra, na biblioteca, durante a aula de leitura, com a bibliotecária. Em sala, discutir os conceitos abordados na história (áreas preservadas, desmatadas, recuperadas), perguntando aos alunos o que eles sabem do assunto e se conseguiriam observar nos entornos da escola, da casa e no caminho entre esses espaços, exemplos dessas situações. Num dia posterior, separar a turma em grupos de 3 ou 4 alunos, entregar para cada grupo máquinas e filmadoras digitais, para que façam filmagens curtas, para que cada grupo percorra a área em torno da escola e faça pequenos filmes mostrando áreas devastadas, recuperadas e preservadas. Estes vídeos serão editados e postados no site da escola.
5º momento: Apresentação dos trabalhos realizados (slides com a pesquisa e vídeos) para o grande grupo, utilizando o projetor de imagens, no ATE da escola. Os alunos do 3º e do 5º anos serão convidados para assistirem as apresentações.
Recursos complementares:
Pen drive
Cópia da Ficha da Planta
Ficha Técnica da Planta
Nome popular: ____________________________________________
Nome científico: ___________________________________________
Há contra indicação? _____________________________________
Revistas, livros (paradidáticos e enciclopédias) sobre plantas
Máquinas e filmadoras digitais;
Vídeo (DVD) - Barsa Planeta - Plantas
Livro A maior flor do mundo (José Saramago. A maior flor do mundo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001) e o vídeo dessa história, disponibilizado no Youtube.
Avaliação: Durante o processo será verificado se o aluno é capaz de reconhecer que as plantas constituem um grupo de seres vivos com características próprias que as diferenciam dos outros grupos de seres vivos, se as plantas escolhidas para a pesquisa são, de fato, brasileiras, bem como suas habilidades para realizarem as buscas de informações e imagens, através das estratégias e dos recursos utilizados. Além disso, os desenhos e registros feitos pelos alunos (1º momento) serão avaliados em suas apresentações (observação de detalhes, similaridade com o objeto real, estética); bem como as FICHAS DAS PLANTAS, com as quais se observará se os dados estão corretamente preenchidos e posteriormente digitados de forma adequada. Se compreenderam os conceitos de áreas devastadas, recuperadas e preservadas, por meio das filmagens que realizarem. Por fim, os alunos serão avaliados durante a apresentação do trabalho final, que envolverá alunos de outras turmas, observando-se sua capacidade oral e conhecimentos adquiridos.
Relatório:
A sequência didática está sendo aplicada na escola Erich Blosfeld, a qual não participa do programa UCA. Portanto, para a realização do trabalho utilizamos o A.T.E., através de agendamentos semanais. Nos momentos em que tive a oportunidade de acompanhar a turma, pude perceber a importância de utilizar recursos tecnológicos no processo ensino/aprendizagem. Por meio deles, as crianças tornam-se sujeitos responsáveis pela construção de seus conhecimentos.O fato dessa escola não fazer parte do programa UCA, dificulta um pouco os procedimentos pois nem todos os alunos tem computador em casa (não dominando os recursos da máquina), e também pelo tempo em que o A.T.E. encontra-se disponível para eles.
Educadoras Envolvidas: Adriana C. Delphino Marquardt – Cleusa Schmidt Krüger
Objetivo: Refletir sobre os diversos pensamentos e músicas referente a valorização da vida.
Justificativa:
Todas as temáticas trabalhadas durante o ano letivo tiveram como objetivo geral refletir sobre as diferentes respostas das religiões referente a vida e a morte e a contribuição para a valorização da vida.
Os assuntos foram gerados em torno da vida e da morte, pois são realidades em constante movimento.
Na disciplina de Ensino Religioso essas temáticas foram trabalhadas a luz do fenômeno religioso. Educar para a valorização da vida é realizar um permanente trabalho de conscientização e este foi o propósito do ano inteiro.
Avaliação:
A avaliação é processual e diante disso avaliamos o processo e a finalização do trabalho.
Instrumentos de Avaliação:
Pesquisa;
Apresentação dos Trabalhos;
Critérios de Avaliação:
Pequisa:
-Empenha-se no decorrer das pesquisas
-Utiliza fontes variadas
-Apresenta argumentação coerente
-Retira dos textos as informações solicitadas ou importantes para sua pesquisa
-Busca informações para ampliar seus conhecimentos (atitude de pesquisador)
Apresentação dos Trabalhos:
- Argumenta com coerência
-Fala espontaneamente (fala sem ser solicitado)
-Faz comentários que contribuem para a discussão
-Sabe ouvir e respeita a opinião dos colegas
-Demonstra domínio do conteúdo estudado
-Demonstra criatividade
-Demonstra ampliação de vocabulário e de conhecimentos
Relatório do trabalho sobre a Valorização da Vida
O trabalho foi realizado a partir de um desafio proposto aos alunos. Os mesmos tiveram que pesquisar músicas e pensamentos sobre a valorização da vida utilizando diversos recursos multimídias para organizar e apresentar o trabalho.
O envolvimento dos alunos foi significativo referente a temática, pois foi um encerramento dos conteúdos do ano letivo que teve como objetivo refletir sobre as diferentes respostas das religiões referente a vida e a morte e a contribuição para a valorização da vida.
Para a organização e apresentação dos trabalhos utilizamos diversos recursos:
UCA;
Projetor Proinfo;
Caixa de Som;
No momento das apresentações o projetor proinfo não fez a leitura de alguns trabalhos que continham músicas nos slides apresentados referente aos slides de pensamentos sobre o tema. Diante desse problema os alunos de forma muito rápida conseguiram solucionar o problema, utilizando o UCA com a música na caixa de som e o projetor multimídia para apresentar os slides.
Os alunos colaboraram uns com os outros no andamento do trabalho, por exemplo, um grupo ajudou o outro nos momentos da apresentação,em compartilhar músicas e imagens e em trocar ideias e dicas na elaboração do trabalho.
Os alunos foram totalmente autônomos, desde que os slides estivessem de acordo com a temática. O trabalho teve início na escola e a sua finalização em casa.
Percebemos que os alunos possuem facilidade em utilizar os recursos tecnológicos, o conteúdo das apresentações proporcionaram a reflexão da importância de se trabalhar o tema vida e morte para a valorização da vida.
As apresentações nos fizeram refletir sobre os momentos vividos e as mudanças que ocorrem diariamente em nossas vidas e que futuras mudanças fazem parte da vida. “A vida não teria sentido se não houvesse mudanças”.
A parceria na educação também faz parte de uma mudança importantíssima para o ensino e aprendizagem do aluno.
leitura de reportagem jornalística onde constava a homenagem que alunos fariam à poetiza Roseana Murray;
comparação entre os classificados de jornal e classificados poéticos;
pesquisa no dicionário;
produção de classificados de jornal e classificados poéticos - uso do uquinha
pesquisa na Internet: biografia da poetisa Roseana Murray e leitura de classificados poéticos
conceito sobre flor;
explicação sobre a função da flor, partes e polinização;
organização de equipes para semeadura das sementes de amor-perfeito, onze horas e petúnias;
utilização do piso da sala de aula, a medida dos braços abertos e o tamanho dos passos para definir medidas próximas ao metro, decímetro e centímetro;
imaginação: a distância entre a sala de aula e os vasos de flores;
utilização da fita métrica para descobrir o real valor dessa distância, fazendo uso da multiplicação ou adição de números decimais;
divisão dos alunos em equipes para resolver problemas envolvendo dados reais sobre o plantio das flores;
vídeos curtos sobre tipos de flores objetivando a conscientização da importância das flores no meio ambiente.
Recursos Complementares:
Textos
Jornais
Atividades
Dicionários
Sementes de flores
Fita métrica
Recursos Tecnológicos:
Netbooks
Data show
Internet
Cronograma:
07/11/11 -
Leitura de reportagem jornalística sobre a flor hemerocale (homenagem à poetisa Roseana Murray).
08/11/11 -
Diferença entre os classificados de jornal e classificados poéticos.
09/11/11 -
Conceito de flor, função, partes da flor, como ocorre a polinização.
Atividades sobre flor (esquematizar e colocar os nomes das partes de uma flor), palavras para serem pesquisadas no dicionário ou em material entregue aos alunos.
Vídeos sobre polinização e conscientização para o plantio de flores.
Preparação de vasos para semeadura de flores (amor-perfeito, onze horas e petúnia).
10/11/11
ATE – Pesquisa com o Netbook (Uquinha) sobre os poemas de Roseana Murray.
11/11/11
Elaboração de classificados de jornal e classificados poéticos no Uquinha.
16/11/11
Explanação sobre nome científico das flores: amor-perfeito, onze horas e petúnia.
17/11/11 -
Esquematização de uma flor (colorir).
21/11/11 -
Observação das sementes semeadas.
Verificação de modelos de convites para o Café Literário.
23/11/11
Definição de medidas próximas do metro, decímetro e do centímetro, utilizando passos, braços e fita métrica.
Construção e resolução de problemas envolvendo dados referentes ao plantio de flores.
Vídeos sobre os vários tipos de plantas.
30/11/11 -
Leitura de poesias.
Declamação em sala de aula (ensaio, dicas).
Ilustração de classificados poéticos.
06/12/12
Socialização do Projeto (Café Literário)
Declamação de poesias.
Exposição das atividades trabalhadas com os alunos.
Apresentação musical (teclado e guitarra).
Entrega das mudas de flores aos pais, que foram semeadas pelos alunos.
Atividades desenvolvidas:
Leitura de reportagem jornalística.
Comparação entre os classificados de jornal e classificados poéticos.
Pesquisa: no dicionário e internet.
Produção de classificados – uso do uquinha.
Estudo da flor: conceito, função, partes e polinização. Vídeo - http://www.youtube.com/watch?v=LkaM_GI9NOs
Organização de equipes para semeadura em vasos.
Estudo das medidas de comprimentos, utilizando o piso da sala de aula, braços abertos e o tamanho dos passos.
Utilização da fita métrica para descobrir a distância entre a sala de aula e os vasos , fazendo uso da multiplicação ou adição de números decimais.
Resolução de problemas envolvendo dados reais sobre o plantio das flores.
Vídeos objetivando a conscientização da importância das flores no meio ambiente.
Avaliação:
Participação: leitura contrastiva de textos; leitura em voz alta; pesquisa no dicionário e na internet; produção de classificados; declamação de poesias; discussão acerca da importância da polinização para perpetuação das espécies; estudo dos nomes científicos das flores semeadas; conceito e importância do sistema de medidas; resolução de problemas.
Vende-se uma casa encantada no topo da mais alta montanha. Tem dois amplos salões onde você poderá oferecer banquetes para os duendes e anões que moram na floresta ao lado. Tem jardineiras nas janelas, onde convém plantar margaridas.
Tem quartos de todas as cores que aumentam ou diminuem de acordo com o seu tamanho e na garagem há vagas para todos os seus sonhos.
Roseana Murray
O tema do nosso trabalho é “Linguagem poética integrada à vida”. O que nos motivou a escolhê-lo foi a leitura da reportagem Nome de flor - Uma hemerocale em homenagem à poetisa, do Jornal A Notícia, 20/10/11. Nessa reportagem, alunos de uma escola municipal homenageiam a escritora de classificados poéticos, Roseana Murray, com o nome de uma flor.
Como classificados é um dos gêneros textuais elencados na Proposta Curricular de LP para o 5º ano, pensamos em planejar uma sequência didática partindo da comparação entre classificados de jornal e classificados poéticos. Logo, vimos que tranquilamente poderíamos integrar conteúdos das disciplinas Ciências, Língua Portuguesa e Matemática. Sendo assim, elaboramos os seguintes objetivos:
Comparar a linguagem utilizada no classificado de jornal e no classificado poético.
Interpretar vários tipos de classificados.
Utilizar o dicionário para pesquisar o significado de palavras.
Motivar-se para recitar classificados poéticos.
Identificar qual grupo de planta apresenta flores.
Conhecer a função das flores.
Identificar as partes de uma flor e sua importância para a planta.
Entender como funciona a polinização.
Reconhecer a importância do plantio para o meio ambiente.
Construir e resolver problemas envolvendo dados referentes ao plantio das flores.
Definir medidas próximas do metro, decímetro e do centímetro, utilizando passos, braços e fita métrica.
A seguir, faremos uma análise do trajeto percorrido, porém ainda não concluído.
Evidentemente que o uso de outras mídias sempre motiva ainda mais os alunos à aprendizagem de conteúdos. Utilizamos, por exemplo, o data show para projetar imagens de várias maneiras: em movimento ou estáticas, com ou sem som, despertando o interesse deles. Filmamos os alunos fazendo semeadura nos vasos e percebemos o quanto eles gostavam, pois sabiam que seria outra forma de dar visibilidade às atividades desenvolvidas.
Todavia, sabemos que não foi somente o uso de outras mídias ou dos uquinhas que envolveu os alunos durante a realização das atividades. Acreditamos que esses recursos tiveram grande importância no processo, mas outras estratégias, como a semeadura em vasos, a exploração de gêneros textuais, o uso da fita métrica, por exemplo, fizeram com que os alunos se sentissem motivados a participar das aulas. Portanto, a junção de todas as tecnologias garantiu sucesso durante a aplicação das atividades.
Durante as aulas, foi necessário o uso do dicionário para pesquisar a acepção e a grafia de palavras que apareceram na reportagem ou em classificados, como despensa e dispensa. Foi visível a satisfação dos alunos ao perceberem que palavras com pronúncia tão semelhante são tão diferentes no significado; tão importante foi também descobrir o significado de abreviaturas de palavras do dicionário: sm; sf, adj, v... Cálculos envolvendo números decimais, descobertas de medidas aproximadas do metro e do centímetro etc também foram novidades significativas à turma.
Apesar de trabalharmos vários conteúdos e propormos diferentes atividades, não perdemos de vista o foco do planejamento. Acreditamos que os encontros para discussão e planejamento das atividades e a presença de dois ou três professores em sala de aula, durante a realização de atividades, contribuíram para que os alunos percebessem o foco do tema do trabalho: “Linguagem poética integrada à vida”.
Considerando que o trabalho interdisciplinar, o uso de tecnologias, a dinâmica de trabalho em equipe como também a aplicação de regras de convivência já são uma prática nessa turma, era de se esperar que os alunos mantivessem um bom relacionamento durante a execução das atividades. Por exemplo, durante a semeadura nos vasos, eles souberam trabalhar em equipes e em momento algum disputaram espaço; colegas que não trouxeram vaso ou barro não foram discriminados pelo grupo.
Em relação aos objetivos planejados, podemos dizer, com satisfação, que foram alcançados. Apesar de ainda não ter acontecido o “Café Literário” (será em 06/12) no qual os alunos recitarão classificados poéticos, foi possível visualizar o envolvimento deles ao selecionar classificados e, durante ensaios em sala, recitá-los aos colegas. Consequentemente, houve aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Outrossim, acreditamos que, devido à importância e à abordagem do tema e à motivação da turma e do grupo de professores envolvidos, poderíamos elaborar outros objetivos e continuar trabalhando...
Quanto à organização do “Café Literário”, além dos ensaios de recitação de classificados poéticos, é importante destacar a criação da capa para o convite aos pais e a outras pessoas. Os alunos desenharam em sala. Foi combinado com a turma que esses desenhos seriam avaliados pelos quatro professores envolvidos no projeto e, desses, escolheriam um que melhor representasse o tema trabalhado, para ser a capa do convite. Os trabalhos ficaram muito interessantes, e tamanha foi a alegria da aluna Gabrielle Pereira ao ver seu desenho fotocopiado na capa do convite.
Sabendo da importância de a escola ser um espaço privilegiado para a (re)construção de conhecimentos, o grupo de professores possibilitou, durante o percurso, que os alunos interagissem muito. Os conhecimentos prévios dos educandos foram o ponto de partida para discussões, reflexões e descobertas de novas definições. Logo, o papel dos educadores foi de mediar a interação dos alunos e instigá-los a confrontar seus conhecimentos prévios com conhecimentos científicos. Foram oportunizadas a eles atividades práticas, prazerosas e, portanto, significativas à aprendizagem dos conteúdos propostos.
No tocante aos equipamentos e aos programas, felizmente a maioria deles funcionaram a contento. Como ainda não há internet em sala de aula, os alunos foram ao ATE e acessaram tranquilamente o site da autora Roseana Murray para ler sua biografia e classificados poéticos criados por ela. O data show funcionou muito bem, as imagens ficaram muito nítidas. Todavia, em relação aos uquinhas, quatro alunos não puderam usá-los, pois estavam em manutenção. Mesmo assim, conseguiram produzir seus classificados poéticos no caderno, que depois foram digitados pela professora Iraci. Como alguns alunos não conseguiram concluir a atividade em sala, terminaram-na em casa (fazendo uso do uquinha). Além disso, todos os estudantes levaram para casa algo concreto que foi a semeadura das sementes. Os vasos que se encontram na escola e que na data que acontecerá o café literário serão entregues, farão parte da sua rotina diária. Cuidar do seu vaso de flor, conscientizando de que precisamos respeitar o meio ambiente, sendo exemplo para a sua família.
Consideramos que o trabalho foi bem desenvolvido, significativo tanto para os alunos como para nós, professores. Todavia, sabemos que qualquer projeto sempre pode ser aprimorado. Se tivéssemos mais tempo para nos reunir, evidentemente que poderíamos desenvolver outras atividades, como já destacamos, outros objetivos poderiam ser pensados, talvez envolvendo outras disciplinas, possibilitando aos alunos outras relações e, com certeza, novas descobertas.
No que tange à forma de aprender de nossos alunos, diríamos que:
1- eles têm sede em apreender o conteúdo de forma dinâmica, significativa (e também prazerosa);
2- a interdisciplinaridade é o caminho mais adequado para haver maior aprendizagem;
3- é necessário que os professores tenham possibilidade de encontros para promover mais atividades em conjunto, entre outros.
Avaliando o percurso (provisoriamente concluído) feito por nós, podemos dizer que um projeto como esse é de extrema relevância à sociedade. Temas relacionados ao meio ambiente sempre podem (e devem) ser trabalhados com qualquer turma. Plantas e flores, por exemplo, são conteúdos que merecem um olhar especial e poético! As pessoas de modo geral veem o mundo de forma muito racional, objetiva. A escola, portanto, deve possibilitar aos alunos enxergar esse mundo com subjetividade, sentimento, vendo o quanto as flores são belas e necessárias à vida... É preciso enxergar com os olhos do coração para ver quanta beleza há ao nosso redor e sentir o perfume que a poesia exala no ar...
PROCURA - SE
Procura - se um equilibrista que saiba caminhar na linha que divide a noite do dia que saiba carregar nas mãos um fino pote cheio de fantasia que saiba escalar nuvens arredias que saiba construir ilhas de Poesia na vida simples de todo dia.
